LOS TRES MODOS DE REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
LOS TRES MODOS DE REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
Según
Bruner el objetivo de la educación por tanto debe ser la creación de aprendices
autónomos, en otras palabras, aprender a aprender.
En su
investigación sobre el desarrollo cognitivo de los niños (1966), Jerome Bruner
propuso tres modos de representación:
- Representación
activa (basada en la acción)
- Representación
icónica (basada en imágenes)
- Representación
simbólica (basada en el lenguaje
En
lugar de etapas relacionadas con la edad (por ejemplo, Piaget), los modos de
representación están integrados unos en otros secuencialmente a medida que se
«trasforman» en un nuevo modo de representación.
Representación Enactiva (0 – 1 años)
Este
modo de representación es el que aparece primero. Implica codificar información
basada en acciones y almacenarla en nuestra memoria.
Por ejemplo, en forma de movimiento como memoria muscular, un bebé podría recordar la acción de sacudir un cascabel.
El niño
representa eventos pasados a través de respuestas motoras, es decir, un bebé
«sacudirá un cascabel» que acaba de ser quitado o caído, como si se esperara
que los propios movimientos produjeran el sonido acostumbrado. Y esto no solo
se limita a los niños.
Muchos
adultos pueden realizar una variedad de tareas motoras (mecanografiar, coser
una camisa, operar una cortadora de césped) que les resultaría difícil
describir en forma icónica (imagen) o simbólica (palabra).
Representación Icónica (1 – 6 años)
En este
modo de representación la información se almacena visualmente en forma de
imágenes o sea es una representación mental. Para algunas persones esto
es un proceso consciente; mientras que otros afirman que no lo experimentan.
Esto
podría explicar por qué, cuando estamos aprendiendo un nuevo tema, a menudo es
útil utilizar diagramas o ilustraciones para que la información verbal sea más
comprensible.
Representación Simbólica (7 años en
adelante)
Es la
última etapa de la representación en ser desarrollada. En este punto es
donde la información se almacena en forma de un código o símbolo, como el
idioma.
Esta es
la forma de representación más adaptable, ya que las acciones y las imágenes
tienen una relación fija con aquello que representan.
Por
ejemplo, el perro es una representación simbólica de una sola clase.
Los
símbolos son flexibles, ya que pueden manipularse, ordenarse, clasificarse,
etc., de modo que el usuario no se ve limitado por acciones o imágenes.
En la
etapa simbólica, el conocimiento se almacena principalmente como palabras,
símbolos matemáticos o en otros sistemas de símbolos.
La
teoría constructivista de Bruner sugiere que es más eficaz, cuando se enfrenta
con información nueva, seguir una progresión desde la representación enactiva
hasta la representación simbólica; esto es cierto incluso para aquellos
estudiantes ya adultos.
El
trabajo de Bruner sugiere también que un alumno, incluso de una edad muy
temprana, es capaz de aprender cualquier tipo de información siempre y cuando
esta esté organizada apropiadamente, lo cual desafía la concepción y creencias
de Piaget y otros teóricos de su época.
¿CÓMO SE PUEDE UTILIZAR ESTA TEORÍA EN LA EDUCACIÓN?
1- Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o mecanicista.
2. Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma sistemática.
3.Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende cómo aprender.
4. Estimula la autoestima y la seguridad.
5. Se potencia la solución creativa de los problemas.
6. Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas extranjeros, puesto que los alumnos tienen un rol muy activo, fomentando el uso de técnicas para analizar el lenguaje, deducir cómo funcionan las normas y aprender de los errores
- Con el descubrimiento el niño crea información que al observar se desarrollan habilidades fundamentales en su enseñanza aprendizaje, en la cual es importante que el docente reconozca todas su potencialidades del alumno para así fomentar mas conocimientos. Se puede realizar al hacer la actividad de siembra de plantas en la cual conocerán no solo la importancia de plantar sino como crecen ,se cuidan se multiplican y cuantos animales pueden vivir en un huerto escolar.
Comentarios
Publicar un comentario