LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

 

 ANDAMIAJE

Son varios los seguidores de la Teoría Sociocultural de Vygotsky (por ejemplo: Wood, 1980; Bruner y Ross, 1976) que han sacado a colación la metáfora de los ‘andamios’ para hacer referencia a este modo de aprendizaje. 

El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros, padres, tutores…) que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa.

Una de los investigadores que parte de las teorías desarrolladas por Lev Vigotsky, Gail Ross, estudió de forma práctica el proceso de andamiaje en el aprendizaje infantil. Instruyendo a niños de entre tres y cinco años, Ross usaba múltiples recursos. Solía controlar y ser ella el centro de atención de las sesiones, y empleaba presentaciones lentas y dramatizadas a los alumnos con el objetivo de evidenciar que la consecución de la tarea era posible. 

La doctora Ross se convertía así en la encargada de prever todo lo que iba a ocurrir. Controlaba todas las partes de la tarea en las que trabajaban los críos en un grado de complejidad y magnitud proporcionado a las habilidades previas de cada uno.

 

El modo en que presentaba las herramientas u objetos que era objeto de aprendizaje permitía a los niños descubrir cómo resolver y realizar por sí mismos la tarea, de un modo más eficaz que si solamente se les hubiera explicado cómo solucionarla. 

Es en este sentido que la Teoría Sociocultural de Vygotsky señala la (zona) exiastente entre lo que las personas pueden comprender cuando se les muestra algo frente a ellas, y lo que pueden generar de forma autònoma.

 

 MEDIACIÓN

Desde la perspectiva cognitiva, es concebida por Serrano (1996), como un proceso integrador lógico que surge o se usa cuando se despliega una discordancia, un estado de incomodidad o una tensión producida por la afluencia de dos elementos cognoscitivos equivalentemente aceptados por el actor y que llevan a los sujetos afectados a realizar algún esfuerzo por devolver la consonancia. 

La mediación es apropiada solo si un individuo, grupo u organización sufre una situación de alteración cognitiva (opinión, creencia, valor) y requiere la concordancia o impulsar una integración.

La mediación actúa para restablecer sistemas de orden derivados de conflictos o afectivos, que surgen o se estructuran en el diverso acontecer de los actores, es útil cuando existe la necesidad de generar enlaces a través  del consejo, permitiendo reorganizar el grupo cada vez que sea necesario. 

El modelo de mediación que aparece en estas últimas décadas está vinculando con el cambio de paradigma que se manifiesta en una visión sistemática de la realidad y, por ello, deberá permitir la reconstrucción de un espacio de socialización que implique la distribución de los roles y, en consecuencia, del poder.

 

 

Cuando nacemos, solamente tenemos funciones mentales inferiores, las funciones mentales superiores todavía no están desarrolladas, con la interacción con los demás, vamos aprendiendo, y al ir aprendiendo. Nuestros pensamientos, nuestras experiencias, nuestras intenciones y nuestras acciones están culturalmente mediadas.

 

El ser humano, no tiene acceso directo a los objetos; el acceso es mediado a través de las herramientas psicológicas de que dispone, y a través de la interacción con los demás

Vigotsky afirma que el niño aprende a través de mediadores instrumentales y mediadores sociales

Es decir, aprendemos a través de: 

1) Mediación Instrumental: Lenguaje, objetos

2) Mediación Social: Mamà, papà, maestro.

Por mediación del adulto, el niño se entrega a sus actividades. Las relaciones del niño con la realidad son, desde el comienzo , relaciones sociales. En este sentido, podrían decirse del niño de pecho que es un ser social en el màs alto grado

 

 

 

 LA ZONA DE DESARROLLO  PRÓXIMO EN EL APRENDIZAJE

 

 

 Cómo docentes tenemos que estar preparados para las diferentes metodologías de enseñanzas que hay en día, ya que como lo menciona la teoría de Vygotsky nuestro rol es organizarnos, estructurarnos y apoyar al niño en su desarrollo de enseñanza y aprendizaje.

 EJEMPLOS DE COMO UTILIZAR EL APRENDIZAJE DE LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO:

• Se pueden realizar actividades grupales en la cual todos los niños puedan participar como un mural informativo, cada estudiante pondrá su creatividad y sus gustos en lo que mas le agrada de la escuela, 

• ademas de realizar juegos de rondas poniendo un tema de aprendizaje como son los animales domésticos, así cada niño en circulo va diciendo el animal y sus características, así trabajos en equipo y desarrollamos la zona de desarrollo próximo.