MODELO PSICOPEDAGÒGICO DE JEROME BRUNER
MODELO PSICOPEDAGÒGICO DE JEROME BRUNER
TEORÍA:
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN
Fue un psicólogo estadounidense que vivió desde 1915 hasta 2016. Bruner, doctor en psicología por la Universidad de Hardvar, fue investigador y profesor. Llevó a cabo trabajos y estudios novedosos e interesantes. De hecho, su libro El proceso de la Educación causó un gran impacto en la forma de pensar y trabajar de muchos docentes.
A partir de
sus investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje, Jerome Bruner realizó
importantes aportaciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje.
Su objetivo era cambiar la metodología para enseñar tradicional.
Bruner y el Aprendizaje por Descubrimiento
El
objetivo del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a
descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. Su enfoque se dirige a favorecer
capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación,
la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad metal.
Dentro
de la propuesta elaborada por Jerome Bruner se expone que el aprendizaje no
debe limitarse a una memorización mecánica de información o de procedimientos,
sino que debe conducir al educando al desarrollo de su capacidad para resolver
problemas y pensar sobre la situación a la que se le enfrenta. La escuela debe
conducir al a descubrir caminos nuevos para resolver los problemas viejos y a
la resolución de problemáticas nuevas acordes con las características actuales
de la sociedad.
Algunas implicaciones pedagógicas de
la teoría de Bruner, llevan al maestro a considerar elementos como la actitud
estudiante, compatibilidad, la motivación, la práctica de las habilidades y el
uso de la información en la resolución de problemas, y la capacidad para
manejar y utilizar el flujo de información en la resolución de los problemas.
En la
teoría del desarrollo intelectual de Bruner tiene gran significado, por lo
tanto, la habilidad del educando para asimilar y memorizar lo aprendido y,
posteriormente, para transferir ese aprendizaje a otras circunstancias de su
vida, llevándose a cabo desde su propia visión de mundo.
CONCEPTOS BÁSICOS DE SUS
PLANTEAMIENTOS
APRENDIZAJE
Consiste esencialmente en la caracterización de nuevos conceptos (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción).
La categorizaciòn esta estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis.
El aprendiz interacciona con la
realidad organizando las entradas según sus propias categorías, posiblemente
creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan
distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo,
de asociación y construcción.
Otra
consecuencia es que la estructura cognitiva previa del aprendiz (sus modelos
mentales y esquemas) es un factor esencial en el aprendizaje. Esta da
significación y organización a sus experiencias y le permite ir más allá de la
información dada, ya que para integrarla a su estructura debe contextualizar y
profundizarla.
Para formar una categoría se pueden seguir estas reglas:
a) definir los atributos esenciales de sus miembros, incluyendo sus componentes esenciales;
b) describir cómo deben estar integradas sus componentes esenciales;
c) definir los límites de tolerancia de los distintos atributos para que un miembro pertenezca a la categoría
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